中国制造2025背景下机械类专业课程体系重组研究 ——以《机械基础》课程为例

　　·课程整合 - 68 -2018年5月下 第10期（总第436期）10.3969/j.issn.1671-489X.2018.10.068中国制造 2025背景下机械制造类专业体系重组研究*◆沈言锦摘 要 通过分析原有专业体系的优缺点，然后对比“中国制造 2025”背景下机械制造类岗位需求特征，提出调整减少纯机械类和设计类专业，增加电类和控制类专业的专业体系构建思路，建议通过夯实学生的专业基础课程，减少总的专业数量，让高职院校真正做到“强基础，淡专业”，进而提升高职院校学生的市场竞争力和服务产业的能力。关键词 中国制造 2025；机械制造类专业；高职院校；人才培养方案；创业教育；中图分类号：G712 文献标识...

　　课程整合 - 68 -2018年5月下 第10期（总第436期）10.3969/j.issn.1671-489X.2018.10.068中国制造 2025背景下机械制造类专业体系重组研究*◆沈言锦摘 要 通过分析原有专业体系的优缺点，然后对比“中国制造 2025”背景下机械制造类岗位需求特征，提出调整减少纯机械类和设计类专业，增加电类和控制类专业的专业体系构建思路，建议通过夯实学生的专业基础课程，减少总的专业数量，让高职院校真正做到“强基础，淡专业”，进而提升高职院校学生的市场竞争力和服务产业的能力。九游会官网 J9平台关键词 中国制造 2025；机械制造类专业；高职院校；人才培养方案；创业教育；中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1671-489X(2018)10-0068-031 引言第四次工业革命已经到来，发达国家几乎同时发力。例如：2012 年 11 月，美国发布《工业互联网：突破智慧与机器的界限》白皮书；2013 年 4 月，德国政府在汉诺威工业博览会上提出“工业 4.0”国家发展战略。我国在 2015年 5 月印发《中国制造 2025》，实施制造强国战略。在此背景下，重新审视职业人才培养模式，探讨“中国制造2025”背景下的机械制造类专业体系重组，对于正处在转型升级关键期的中国制造业来说刻不容缓。“中国制造 2025”是我国 21 世纪实施制造强国战略的第一个十年行动纲领，几乎涉及社会方方面面，但最重要的是人才。传统职业教育的人才培养模式已无法满足上述要求，究其深层次原因，我国高职院校的专业体系已经满足不了社会对高职的人才需求。特别是机械制造类专业，其专业体系已严重制约人才培养质量的提升。2 “中国制造 2025”政策产生的背景制造业是我国的国民经济主体，也是我国的立国之本，更是我国的兴国之器与强国之基。目前随着第四次工业革命和产业革命的到来，我国的科技发展和产业升级换代也面临新的机遇和挑战。基于此，国务院提出“中国制造2025”计划，这也是我国实施制造强国的第一个十年计划，紧接着还将实施“中国制造 2035”“中国制造 2045”计划。* 基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划课题“中国制造 2025 背景下智能制造专业群人才培养模式创新研究”（课题编号：XJK17BZXX071）（主持人：沈言锦）。作者：沈言锦，湖南汽车工程职业学院，副教授，国际焊接工程师，博士研究生，研究方向为机械工程及职业教育（412001）。2014 年 12 月，“中国制造 2025”被首次提出；2015年 3 月 5 日，总理首次提出“中国制造 2025”的宏伟计划；2015 年 3 月 25 日，组织召开国务院常务会议，部署加快推进实施“中国制造2025”；2015年5月8日，国务院正式印发《中国制造 2025》。近两年，为了推动“中国制造 2025”的实施，国务院及相关部委出台一系列文件，各个省市地区也出台促进地方智能制造的一些文件。在此背景之下，服务制造业的职业教育必须反省、探索职业教育的基本模式，特别是专业体系的重构迫在眉睫，到了不得不改的地步。3 “中国制造 2025”背景下高职院校机械制造类专业体系存在的问题按照目前的招生规则，高职院校招生的和机械制造大类相关的专业有：一是机械设计与制造专业（580101），二是机械制造与自动化专业（580102），三是数控技术专业（580103），四是电机与电器专业（580104），五是玩具设计与制造专业（580105），六是模具设计与制造专业（580106），七是材料成型与控制技术专业（580107），八是焊接技术及自动化专业（580108），九是工业设计专业（580109），十是计算机辅助设计与制造专业（580110），九游会官网 J9平台十一是精密机械技术专业（580111），十二是医疗器械制造与维护专业（580112），十三是机电一体化专业（580201）。近两年，由于“中国制造 2025”的出现，工业机器人专业（560309）开始兴起。细究原有的专业，会发现它们存在以下问题。1）纯机械类专业和纯设计类专业过多。原有的专业体系是建立在第三次工业革命基础上的，这些专业具有浓重的刚性制造特征，以机械制造和机械设计为主，和控制类以及智能类专业完全脱钩，无法服务“中国制造 2025”对职业教育的人才需求。2）电类专业和控制类专业过少。在原有的机械制造类专业体系中，电类专业和控制类专业过少，且以培养机械维修人才为主，而很少有控制类的专业，因此也很难适合万方数据J9九游会 - 真人游戏第一品牌J9九游会 - 真人游戏第一品牌